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能源充分利用,化学反应中的热效应标准燃烧热标准燃烧热定义:在 101kPa时, l?mol物质 完全燃烧 的反应热 .衡量燃料燃烧放出热量大小的物理量热值热值定义:在 101kPa时, l?g物质 完全燃烧 的反应热 .一、标准燃烧热1、标准燃烧热与热值的定义关于燃烧热的理解:① 研究条件: ?25℃ ?,101?kPa② 反应程度:完全燃烧③ 燃烧物的物质的量: 1?mol④ 研究内容:放出的热量。( ΔH<0,单位 kJ/mol)⑤ 在未有特别说明的情况下,外界压强一般指 25℃ ?,101?kPa.所谓完全燃烧也是完全氧化,它是指物质中的下列元素完全转变成对应的稳定物如: C→CO 2(g); H→H 2O(l); S→SO 2(g); Cl→HCl(g );N→N 2(g)【 思考 】 燃烧放出的热量与标准燃烧热有什么不同?答: ① ?燃烧放出的热量与物质的多少有关,燃烧的物质越多,放出的热量就越多,而标准燃烧热规定是 1?mol的可燃物;② ?研究燃烧放出的热量并未限定燃烧产物的形态,而研究标准燃烧热必须是生成稳定的氧化物。所以,不同量的同一物质完全燃烧,放出的热量可能不同,但标准燃烧热是一定的。H2(g)+ ????O2(g)==?H2O(l); ΔH=?- 285.8kJ/mol?由于计算燃烧热时, 可燃物质是以 1 mol 作为标准来计算的,所以热化学方程式的化学计量系数 常出现分数。2、研究物质标准燃烧热的意义n 了解化学反应完成时产生热量的多少,以便更好地控制反应条件,充分利用能源。3、燃烧热的计算及应用、燃烧热的计算及应用[例题] 1.在 101?kPa时, 1?mol?CH4?完全燃烧生成 CO2和液态 H2O, 放出 890.3?kJ的热量,试写出 CH4燃烧的热化学方程式。 1000?L?CH4( 标准状况)燃烧后所产生的热量为多少? 解析: 根据题意,在 101?kPa时, 1?mol?CH4完全燃烧的热化学方程式为:CH4(g)+ 2O2(g)==CO2(g)+ 2H2O(l)ΔH=- 890.3?kJ/mol即 CH4的燃烧热为 890.3?kJ/mol。1?000?L?CH4( 标准状况)的物质的量为:n(CH4)=1000L÷22.4L·mol-1=44.6?mol1?mol?CH4?完全燃烧放出 890.3?kJ的热量,44.6?mol?CH4?完全燃烧放出的热量为: ?44.6?mol×890.3?kJ/mol=3.97×104?kJ答案: CH4的燃烧热为 890.3?kJ/mol, 1?000?L?CH4( 标准状况)完全燃烧产生的热量为 3.97×104?kJ。概念辨析:1.下列各组物质的标准燃烧热相等的是 :( )A.碳和一氧化碳 B.1mol碳和 2mol碳C.1mol乙炔和 2mol碳 D.淀粉和纤维素BH2(g)+1/2O2(g)=H2O(l); ????=?-285.8?kJ/molHH2(g)+1/2O2(g)=H2O(g); ????=?-241.8?kJ/molH2H2(g)+O2(g)=2H2O(g); ????=?-483.6?kJ/molH2H2(g)+O2(g)=2H2O(l); ????=?-571.6?kJ/molH2.已知热化学方程式:则氢气的 标准 燃烧热为:________ 285.8 kJ/mol297?kJ·mol-1S?(s)+ O2(g)= SO2?(g)?????△ H=- 297kJ·mol-13: 10g硫磺在氧气中完全燃烧生成气态 SO2, 放出的热量能使 500gH2O温度由 18

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谈大学院系图书资料室的充分利用.pdf

谈大学院系图书资料室的充分利用,谈大学院系图书资料室的充分利用 王 丽 (郑州大学信 g,i程学院,河南郑州450001) 【摘要】大学院系图书资料室为教学和科研提供了极大帮助,但是也暴露出很多不足,所以应针对其缺陷,进行合理改进,从而充分发挥图书资 料室的巨大作用。 [关键词】图书馆;资料室;利用;充分 【中图分类号】G258.6[文献标识码】A 1 院系资料室的特色 众所周知,高校各个院系设立自己的 资料室,主要是从专业角度考虑的。虽然 学校有综合图书馆,但还不够专业,再加上 生源众多,借书归还不及时等,严重影响了正 常的借阅秩序。这样自己的资料室满足自己 专业的老师、学生借阅,为教学和科研服务。 但它又与高校的图书馆不同,院系资 料室最鲜明的特色就是它的专业性,即:对 专业文献资料进行收集整理,并向本院系 广大师生提供资料和图书借阅服务,为本 院系教学科研服务 ,。各个院系的图书资 料室通常都设在办公所在地,老师和同学 们下课后就能就近借阅。随着网络技术的 发展,老师们通常很少到办公楼来,除了开 会,几乎都是各忙各的,也只有来资料室借 阅的时候才来院系一趟。这里的图书采购 通常都是征询了老师们的意见,老师们提 出需要采购哪些数目,综合汇总后,集中采 购,目前图书资料的更新都非常快,有了新 的图书,马上就能采购进来。而学校图书 馆的藏书往往比较陈旧,都是些跟不上时 代和科研的脚步。所以这里图书资料的丰 富和专业化是学校图书馆无法比拟的。可 以说,没有院系图书资料的支持,很多科研 和教学任务都无法完成。因此应该加大院 系图书资料的采购和充实,为教学和科研 一线服务。没有自己的资料室,仅仅靠学 校图书馆,就会底气不足。 2存在的不足 2.1不对外开放是院系资料室的固 有特色,各个院系的资料室往往是自给自 足的场所,不对外开放。只有本院系的师 生才可以进来借阅。其他专业的老师和学 生想来借阅首先要经过申请才可以。而且 别人也不知道你这里有什么书,这样就浪 费了宝贵的图书资料,不能物尽其用。 2.2不少民办高校院系资料室可有 可无,是否成立,需要买多少书,买哪些书, 通常都是随机所定,任意性很大。有些民 办高校甚至没有资料室。大家认为既然有 48 CHUANGXINKEJI 2013.09 学校的图书馆,何必再自己设立资料室 呢。加上经费紧张,投入不够,所以院系即 便设立资料室,藏书量也往往很少,老师和 学生们来了一看,没有自己想要的书,以后 就不再来了,这样越没人来,越不被重视, 慢慢地就形成了恶性循环。 图书少,管理不规范也是高校资料室 的一个缺陷。大学里每年都要事先编制预 算,每年采购多少书都有专门的经费,这些 都是和教学科研配套的。而院系资料室的 藏书往往由各个院系自己出资,许多院系 本身就经费不足,老师们开会出差的经费 报销都成了难题,所以只好压缩资料室的 经费。尤其是一些文科院系,经费更是捉 襟见肘。现在图书很贵,特别是专业性比 较强的书,发行量小,只能靠涨价才能维持 成本,所以现在各个院系资料室更新慢,藏 书少就不足为奇了。 公办高校的情况不乐观,我们还应注 意到民办高校也差强人意。民办高校走的 是“以学养学”的道路,因此民办高校筹措 资金比较困难。根本就不考虑建立图书阅 览室,加之书刊经费上涨,办学者又不愿在 购书上多投入;虽然近年来,为达到教育部 规定的办学要求,但民办高校最终还是要 考虑办学成本的,虽然为了应对教育部的 评估,购买了一些图书资料,充实了一些仪 器设备,但是,这些都是杯水车薪,可以说 民办院系的资料室几乎是名存实亡,常常 大门紧锁无人问津,因为书少,书陈旧,更新 慢,满足不了广大师生的需求,所以很少有 人来借阅,只好关了,这也是无奈之举。甚 至个别院系资料室变成“杂志期刊室”。[21 2.3资料室的书籍有限,人员有限, 管理不规范。资料室的书籍

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充分利用信息技术提高聋教育教学效果,China Education Info《中 国 教 育 信 息 化 》发 行 部 : c y l @ m o e . e d u . c n面对无限增长和不断更新的信息 , 面对聋生听觉能力的缺失及由此带来的认知结构 、 能力方面的变化 ,教会学生如何获取 、吸收有用信息 , 提高学习和社会适应能力至关重要 。 信息技术应用于聋生教育 , 应充分发挥信息技术的优势 , 以形象直观的教学适应聋生思维发展特点 , 减少由于语言障碍带给聋生的困难及由此造成的认知能力发展方面的不足 ,促进聋生认知能力的发展 ,使用聋生熟悉的认知和表达方式 ,有效增强他们的学习能力和学习效果 。一 、信息技术在提高聋教育效果方面的独特优势1 . 利 用 信 息 技 术 为 聋 生 创 造 良好 的 视 觉 环 境良好的视觉环境有利于丰富聋生的形象思维 、 发展抽象思维能力 、完善认知结构 。 聋教育教师利用现代信息技术手段创设视觉化的教学环境 , 有利于聋生借助视觉器官和残余听力充分观察思考所提供的丰富感性材料 , 增强聋生对信息的识别 、 获取和整合的能力 , 弥补聋生有限的感性认识 ; 通过形象直观的教学方式扩大聋生视野 , 使聋生得到鲜活的视觉感受 ,唤起他们的情感 ,激起他们的联想 , 提高他们的综合应用能力 , 从而自主完成新知识的构建 。 教师在教学时应考虑聋生高级思维能力发展的需要 , 利用信息技术将抽象的知识利用一定的视觉表达策略展示给学生 ,让聋生在丰富的感性知识基础上加深对知识的理解和把握 。2 . 利 用 信 息 技 术 拓 宽 信 息 传递 渠 道缺少有效的有声语言交流 ,不仅从语言发展上影响聋生 ,而且影响聋生的全面发展与能力提高 。 辽宁师范大学特殊教育系张宁生教授认为聋教育的关键不是解决听力的问题 , 而是解决沟通手段问题 。 利用现代化的信息技术 , 可以开通一个全新的传播渠道 ,在信息编码的多元化 、传播方式的多样性 、 信息反馈的及时性方面都有着巨大的优势 。 利用多媒体这一高度视觉化信息传递工具 ,将逼真的图像 、鲜艳的色彩 、生动的动画为聋生创设具有直观 、形象 、运动 、交互和可重复性的学习环境与氛围 , 对聋生的生理缺陷进行有效的补偿 , 同时培养聋生的创新意识和创新思维 。互联网是很好的交流互动平台 ,可以通过电子邮件 (E-mail)、讨论 组 (Discussion Group)、 聊 天 室(Chat Room)、MSN、QQ 等实现全球范围内的互动交流 ,增进了解 ,交流思想 ,获取知识 ,求得帮助 ;通过网络日志可以记录自己学习和成长的经历 、感悟 、心得 ,并可以与网络上志同道合的人相互分享 ,共同进步 。 这些都有效克服了聋生与外界的沟通障碍 , 构筑了他们在信息输入 、处理 、输出环节的无障碍通道 , 提高了聋生自主学习的能力 , 同时培养了聋生的探究能力 。3 . 利 用 信 息 技 术 增 强 缺 陷 补 偿的 效 用对于有部分残余听力的重听学生来讲 , 教育教学应侧重于听觉练习 ,充分保护 、利用和发展他们的残余听力 , 借助各种助听装置 ,训练听觉能力 。 利用现代信息技术可以创造多种形式的学习环境和丰富的教学资源 , 充分调动充分利用信息技术提高聋教育教学效果冯小燕,张丽莉(河南科技学院 信息工程学院,河南 新乡 453003)摘 要: 本文分析了信息技术在提高聋教育教学效果方面的优势,梳理了信息技术在聋教育教学中的应用状况,并从提高教师信息技术能力和开发数字化聋教育资源方面提出了利用信息技术提高聋教育教学效果的方法 。关键词: 信息技术;聋教育;教学效果中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)12-0033-04教学探索 应 用33中 国教育信息化/ 20

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